http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20080205-00000014-maiall-soci
＜教員の教育観＞「強制しても、とにかく学習を」 １０年間で変化 ベネッセ調査
2月5日18時47分配信 毎日新聞
不得意教科の学力をつけさせ、たとえ強制してもとにかく学習させる−−。ベネッセコーポレーションが教員を対象に実施した「第４回学習指導基本調査」（０７年）で、教育に対する教員の意識が１０年前、５年前と比べて大きく変わったことが明らかになった。 調査は、全国の小中学校の教員約４０００人、校長約１０００人を対象に０７年８〜９月、郵送で行った。担当学年の割合はほぼ均等。それによると、授業や生活指導で「得意な教科の学力を伸ばす」「不得意な教科の学力をつける」のどちらに比重を置いているかの質問では、小学校教員で９８年に５６％だった「得意」が０７年には２６％に減り、「不得意」は４３％から７２％に増えた。
【関連】 みんなのニュース：小学生から「負け組」 勉強の目的見えぬ子供たち （http://mainichi.jp/life/edu/archive/news/2007/09/20070921mog00m040004000c.html?inb=yt）
同様に、「自発的に学習する意欲や習慣を身に付けさせる」が減り、「たとえ強制してでもとにかく学習させる」が増加。「勉強が苦手な子は別の能力を伸ばす」が減り、「どの子にもできるだけ学力をつけさせる」が増えた。小中学校とも同じ傾向だった。
授業で（児童生徒が）「自分で調べる」ことや「表現活動」を心がける教員も減っている。小学校では０２年の５５％が０７年には４２％、中学校では４０％から３１％に減。一方、９８年には小学校で１５％だった「教科書に沿った授業」が０７年には３０％に増え、中学校でも２３％（０２年）から２８％（０７年）に微増した。
宿題も増えた。小学校で宿題を「毎日出す」教員は９８年の８５％から９４％に。中学校でも「授業のたびに出す」が増え、逆に「ほとんど出さない」は２６％から１６％に減っている。教員の悩みの上位３位は、小中学校とも（１）教材準備の時間が取れない（２）事務書類が多い（３）休日出勤や残業が多い−−と、忙しさを挙げている。
同社は９７年、９８年に全国６地域の教員約２０００人に、０２年には１４地域の教員約６５００人、校長約１２００人に同様の調査をしている。ゆとり教育を掲げた学習指導要領が９８年に答申され、０２年には、その指導要領実施を前に文部科学省が学力向上を掲げ、宿題や補講を推奨したという背景がある。
同社は教育観の変化について、「意識調査で２０ポイントも変わることは珍しく、予想外だった。先生が社会や子供たちの状況にストレートに反応した結果ではないか」とみている。【岡礼子】
